Waxbarashada labada luuqadood ee Spain, gaar ahaan gudaha ingiriisi, ayaa ahayd mowduuca falanqaynta oo dhammaystiran sannadihii u dambeeyay. Inkastoo ay barnaamijyada waxbarista labada luuqadood si weyn ayey ugu balaadhatay muuqaalka waxbarashada Isbaanishka, natiijadu uma eka inay ka tarjumayso horumar la taaban karo oo laga sameeyay heerka Ingiriisiga ardayda, gaar ahaan dhammaadka ESO (Waxbarashada Sare ee qasabka ah). Sida lagu sheegay daraasado kala duwan sida Barashada Aqoonta Luuqad ee Yurub (EECL), oo uu hogaamiyo Midowga Yurub, heerka ay gaareen ardayda Isbaanishka ayaa ah mid ka dambeeya wadamada kale ee Yurub.
Natiijooyinka ardayda Isbaanishka ee EECL
El Barashada Aqoonta Luuqad ee Yurub Waxa ay qiimeysay guud ahaan 53.000 oo arday oo ka kala socday 14 wadan oo ka tirsan Midowga Yurub. Isbaanishka, 7.651 ardayda ESO ee sanadka 4aad ayaa ka qaybqaatay imtixaankan, kaas oo diiradda saaraya saddexda xirfadood ee aasaasiga ah ee luuqad kasta: fahamka afka, fahamka akhriska iyo odhaah qoraal ah, Ingiriisi iyo Faransiis. Natiijadu waxay ahaayeen kuwo naxdin leh markii ay ku timid Ingiriisiga:
- 31% ardaydu xataa ma gaadhin heerka A1 xagga fahamka afka, taas oo u dhiganta in aanay fahmin tibaaxaha fudud ee loo adeegsado xaaladaha maalinlaha ah.
- Fahamka akhriska, 58% sidoo kale ma gaadhin heerka A1, taas oo tusinaysa in ay adagtahay fahamka qoraalada aasaasiga ah.
- Qoraal ahaan, 9% kaliya ee ardaydu waxay gaadheen heerka B2, oo loo arko inay yihiin dhexdhexaad sare.
Dhanka kale, imtixaanadii Faransiiska ayaa keenay natiijooyin aad u wanaagsan. Spain waxay ku jirtaa kaalinta saddexaad ee ugu waxqabadka wanaagsan luqaddan, kaliya waxay ka dambeeyaan Netherlands iyo Belgium. Natiijooyinkani waxay xoojinayaan fikradda ah in barista luqadaha labaad sida Faransiisku ay aad uga waxtar badnaayeen dhinacyada qaarkood.
Qodobbada saameeya natiijooyinka hooseeya
Falanqaynta faahfaahsan ee waxqabadka liita ee ingiriisi waxay tilmaamaysaa arrimo isku dhafan oo qaab-dhismeedka iyo barbaarinta. Sababaha ugu waaweyn ee aan muujino:
- Heerka macalinka: Machadyo badan oo lagu kala saaro laba-luqadle ayaa leh macalimiin aan si dhib yar u gaarin heerka B2 ee CEFR (Tixraaca Qaabdhismeedka Guud ee Yurub). Tani waxay xaddidaysaa awoodda lagu bari karo xiisado horumarsan iyo kobcinta barashada luqadda.
- Soo bandhigida luqadda: Si ka duwan wadamada sida Iswidhan ama Holland, halkaas oo Ingiriisida lagu daro madadaalada iyo warbaahinta, gudaha Spain qayb weyn oo ka mid ah waxyaabaha maqalka ah waxaa lagu dhejiyaa Isbaanish. Tani waxay si aad ah u yaraynaysaa soo bandhigida ardayda luuqada qalaad.
- Culeyska waxbarida oo aan ku filnayn: In kasta oo dadaalka lagu kordhinayo saacadaha u heellan Ingiriisiga, kuwani kuma filna in ay gaaraan aqoon sare, gaar ahaan marka aan lagu dhammaystirin waxqabadyada ka baxsan fasalka.
Is barbar dhig wadamada kale ee Yurub
Isbaanishka waxay ku jirtaa jagooyin dhexdhexaad ah ama hooseeya marka la barbardhigo Yurubta ee ku saabsan heerka Ingiriisiga. Heerka Aqoonta Ingiriisiga ee Kowaad (EF EPI) ee sannadihii la soo dhaafay, Spain waxay si cad uga dambaysaa waddamada Waqooyiga Yurub, kuwaas oo taariikh ahaan hogaaminaya miiska mahadnaqa nidaamyada waxbarashada ee dhiirigeliya dhexgalka iyo isticmaalka dhabta ah ee Ingiriisiga laga bilaabo da'da hore.
Tusaale ahaan, Iswiidhan iyo Norway, Ingiriisku maaha qayb ka mid ah manhajka waxbarashada, laakiin sidoo kale waa qayb ka mid ah nolol maalmeedka iyada oo loo marayo filimada, taxanaha iyo ciyaaraha fiidiyowga ee afkoodii asalka ahaa. Soo-gaadhistan joogtada ahi waxay sahlaysa barasho dabiici ah oo waxtar leh.
Heerka Ingiriisiga ka dib ESO
Inkastoo dhamaadka ESO ardayda laga filayo inay gaaraan heerka A2 ama xitaa B1, tani mar walba run maaha. Sida lagu sheegay warbixinta Imtixaanka, heerka A2 waxa uu u dhigma heerka "asaasiga ah ee horumarsan", laakiin boqolkiiba tiro badan oo arday ah ayaa si dhib yar u maareeya in ay si fudud ugu wada xiriiraan Ingiriisiga. Haddaba, ujeedooyinka lagu sheegay CEFR waxay u muuqdaan kuwo ka fog in si guud loo gaaro.
Waxqabadyada lagu hagaajinayo heerka Ingiriisiga
Marka la eego dhibaatadan, xeelado iyo dadaallo kala duwan ayaa la soo jeediyay si kor loogu qaado barashada Ingiriisiga marxaladaha qasabka ah:
- Dib u habaynta tababarka macalinka: Kor u qaadida heerka ugu hooseeya ee looga baahan yahay macalimiinta, kala hormarinta C1 ama ka sareeya, waxay hubin doontaa inay sifiican u awoodaan inay si wax ku ool ah u baraan Ingiriisiga.
- Soo bandhigid weyn oo Ingiriisi: Kor u qaadida isticmaalka aaladaha iyo waxa ku jira qoraalada asalka ah, iyo sidoo kale horumarinta barnaamijyada manhajka ka baxsan ee loogu talagalay barashada luqadda dhabta ah.
- Bedelka iyo joogitaanka dibadda: Khubaro badan ayaa isku raacay in i dhexgalka luqaddu ay tahay mid ka mid ah qalabka ugu awoodda badan ee barashada qoto dheer ee luqad kasta.
Doorka barnaamijyada labada luuqadood
In kasta oo ay tahay dugsiyada labada luuqadood ayaa ku batay Spain, waxaa jira dhaleeceyn la xiriirta hirgelinta barnaamijyadan. Cilmi-baarayaasha qaar ayaa tilmaamaya in diiradda saaraya maaddooyinka Ingiriisiga oo keliya aysan ku filnayn dammaanad-qaadista waxbarasho waxtar leh. Waa lagama maarmaan in lagu kabo xeelado horumariya xirfadaha dhegeysiga iyo hadalka.
Intaa waxaa dheer, xulashada agabka tayada leh iyo la jaanqaadkooda heerka dhabta ah ee ardaydu waa dhinacyo asaasi ah si loo horumariyo natiijooyinka la helay dhamaadka ESO.
Barashada Ingiriisiga ee waxbarashada sare ee Spain waxay sii ahaanaysaa maaddo la sugayo. In kasta oo ay jiraan dadaallo ay ka mid yihiin barnaamijyada laba-luqadlaha ah, natiijadu wali kuma eka heeryada Yurub. Waa muhiim in la sameeyo dib-u-habayn qaab dhismeedka oo ay ku jiraan wax kasta laga bilaabo istaraatiijiyado waxbarasho oo wanaagsan ilaa fursado waaweyn oo loogu talagalay dhexgalka luqadda si jiilalka cusubi ay u gaaraan heerar heer sare ah oo karti aqooneed luqaddan lagama maarmaanka u ah adduunka caalamiga ah.